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오션은 해양쓰레기의 양과 종류, 분포, 발생원인과 피해, 교육에 대한 연구 결과를 국내외 논문으로 발표합니다.
2012년부터 2023년까지 29편의 논문을 발표하였고 이 중 20편이 SCI급 국제학술지였습니다.
모든 활동은 연구결과에 바탕을 두고 추진합니다.

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[논문 #23_KCI] 장미정 등. (2018). 해양환경소양에 기초한 해양환경교육 교재 개발 연구. 환경교육. 31(2)153-166.

2018-11-06

해양환경소양에 기초한 해양환경교육 교재 개발 연구


장미정, 임수정, 정철, 홍선욱, 이종명, 2018.
환경교육. 31(2)153-166. http://doi.org/10.17965/kjee.2018.31.2.153




‘초·중학교 해양환경교육 교재 개발’ 논문 환경교육학회지 게재   


해양환경교육원 사업, 해양환경소양과 핵심역량에 기초한 초·중학교 해양환경교육 교재 개발성과 소개


(사)동아시아바다공동체오션과 (사)환경교육센터가 수행한 초·중학교 해양환경교육 교재 개발 사업의 성과를 정리한 논문이 ‘환경교육’ 2018년 6월호에 실렸다. 논문은 연구에 참여한 (사)환경교육센터의 장미정 소장이 주저자를, 임수정 박사가 교신저자를 맡아 작성하였다. ‘환경교육’은 (사)한국환경교육학회에서 발행하는 우리나라의 대표적인 환경교육 전문 학술지로 한국연구재단 등재학술지이다. 교재 개발사업은 해양수산부 지정 국가해양환경교육센터(해양환경공단 해양환경교육원)의 의뢰로 2016년 진행하였다.  


원문

장미정, 임수정, 정철, 홍선욱, 이종명, 2018. 해양환경소양에 기초한 해양환경교육 교재 개발 연구. 환경교육. 31(2)153-166. http://doi.org/10.17965/kjee.2018.31.2.153


요약문 

본 연구의 목적은 제 1차 해양환경교육종합계획에 따라 국내 여건에 적합한 초등학생 고학년과 중학생 대상의 해양환경교육 교재를 개발하는 것이다. 이를 위하여 미국해양대기청(NOAA)의 해양소양의 7가지 핵심 원칙을 참조하고, 여기에 ‘바다를 위협하는 인간 활동이 늘어난다’와 ‘바다를 보호하는 일이 더욱 중요해지고 있다’를 추가하여 총 9가지 해양환경소양을 개발하였다. 이와 함께 6가지 해양환경교육의 핵심역량을 참고하여 교재를 개발하였다. 본격적인 교재 개발에 앞서 이론적 검토와 연구 설계를 진행하였으며, 국내외 해양환경교육 여건 분석을 실시하였다. 다음으로 전국의 초․중학교의 학생 및 교사들을 대상으로 수요조사를 실시하였고, 대상별 연계교과 교육과정 분석을 통해 해양환경을 올바르게 이해하기 위한 교육과정을 개발하였다. 환경교육 전문가, 해양환경 전문가, 초․중학교 교사 등의 전문가들이 대상별 해양환경교육 구성체계(주제)를 개발하였으며, 주제별 목표 선정과 집필을 담당하였다. 초등 해양환경 체험학습서의 경우, 체험중심의 놀이 활동으로 교재를 구성하여 다양한 활동을 통해 해양환경의 지식, 태도, 가치관을 학습활동 과정에서 자연스럽게 함양하게 하였다. 역할놀이, 게임활동, 편지쓰기 등의 교수․학습 방법을 통해 학생들이 생활에서 해양환경을 보전하기 위한 실천이 이루어지도록 하였다. 중학교 해양환경 체험학습서 역시 생활 속의 문제를 통해 학생들이 직접 실천하게 하기 위하여, 생태계 지키기 역할극, 해양 만화 만들기 등 교실에서 이루어질 수 있는 해양환경체험 프로그램으로 구성하였다. 각 학습서는 교사용 지도서를 포함하고 있다. 본 연구가 해양환경교육과 해양환경소양에 대한 논의의 시작이 될 수 있을 것이라는 점을 본 교재 개발의 의의로 들 수 있으며, 이 교재를 통해 학생들에게 해양환경에 대한 감수성과 공감 능력이 길러지고, 해양환경 보전을 위한 실천으로 이어지기를 기대한다.